Dramakurs i livet - Drama in Life

Drama ett estetiskt ämne bortom ord Kommunikation med ’gibberish’ Vad? Denna lektion introducerar olika tekniker och färdigheter som alla bidrar till elevernas förståelse för hur stämning skapas och byggs, och i synnerhet hur atmosfären kan kommuniceras utan logisk dialog. Planeringen omfattar användning av rotvälska, rappakalja, gramlau, (gibberish) som grund för det berättande dramat. Varför? Den här lektionen handlar om hur ljud, rytm och tempo i rösten förmedlar mening. På så sätt utvecklar elevernas förståelse för att det talade språket är bara ett av många sätt att kommunicera. De estetiska ämnena uppfattas ofta av eleverna som roliga. Som pedagog kan man också tydligt se att de bildar ringar på vattnet till förmån för andra ämnen i skolan då den kräver engagemang och ställningstagande utan elevens egentliga medvetande. Förförståelse? Tidigare lektioner har fokuserat på kroppsspråk, fysiskt avståndsförhållande mellan människor, statusövningar och...

Winifrid Ward

Är det kul det! Då tycker jag den här bilden är roligare. Men vad är det som får oss att skratta åt saker och händelser? Varför är humor så underskattat inom utbildning och pedagogik? Kanske för att man inte förstår sig på det! Här nedan följer några anteckningar jag gjorde på vår senaste föreläsning för yrkesutveckling av lärare. Och det var för att hålla mig vaken eller i något lugnt stillasittande tillstånd i flera timmar trots att föreläsaren talade om barn med adhd och dess mediciner och hjälpmedel! Än vi då! Ska vi behöva fortgå som robotar. varför lär vi inte som vi lever? för då skulle ingen lyssna eller erbjuda oss möjlighet till att tala, men så varför kräver vi inte autentiska förespråkare? Skrattet är den kortaste vägen  för kommunikation  mellan två människor!

Yes hippie! Har blivit godkänd utan kommentar, skönt!

What needs to be done is not to define the frontiers of a subject where no frontiers exist, but to establish clearly the contribution of dramatic activity to the growth and education of children från konferensen  1969 Bristol vars resutlat blev boken Drama & Theatre in Education Edited by Nigel Dodd & Winifred Hickson. Vad som behöver göras är inte att definiera gränserna för ett ämne där inga gränser finns, men att etablera tydligt slå fast det bidrag drama aktiviteter gör för t tillväxt och utbildning av barn. Jag kan inte begripa att man inte kopplar drama och teater mer praktiskt i utbildningen vid lärarhögskolan. Hur kan man undervisa i ett ämne för lärare avseende deras ämneskunskap och bita sig fast i metodiken som sådan för allmänt pedagogiskt arbete. Tittar på the Mask med Jim Carrey, den går live på TV, såg tidigare idag Cable guy som var riktigt bra som beskrinvning på personer jag dessvärre stött på i livet. Ger man dem lillfingret så har de strax slukat ...

Konstpedagogiskt perspektiv inom dramapedagogik Utgångspunkt I Sternudds avhandling säger hon sig ha utgått från de olika mål med drama som hon funnit i litteratur mellan 1962-1994 . Tidsperioden är samma period som de läroplaner täcker som hon jämför i del III av sin avhandling.  Hon har utgått från tidningen Drama och dramapedagogiska debatter i tidningen med ofta citerad litteraturhänvisning.  Hon har valt bort psykologi, pedagogik och teatervetenskap som första urval när hon sökt. ”Dramapedagogik oavsett inriktning ligger nära teatern på så vis att teaterns språk – ageringen – används. Detta finns som en naturlig och självklar aspekt…” Metod Sternudd utgår från mål med dramapedagogiken när hon delar in det undersökta materialet i 4 delar för att beskriva dramapedagogik på ett ’trovärdigt sätt’ (Sternudds åsikt) har hon valt olika perspektiv som utgångspunkt. Hon väljer att kalla den del som vanligtvis går under namnet teater-inriktning för kon...